引美深入落实双减音乐浸润心灵
深入落实双减
音乐浸润心灵
泰戈尔说过一句话：“不要试图填满生命的空白，因为音乐就在那空白的深处。”音乐是一种充满神秘色彩的旋律，它能带来悲伤与忧愁，也能带来快乐与希望。
音乐是人类最古老的最具普遍性和感染力的艺术形式之一，也是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
怎样让孩子们陶冶情操、启迪智慧，开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解是每一位音乐老师不懈的追求。
因此年6月凤凰双语小学音乐组的老师们开展了“深入落实双减、音乐浸润心灵”的音乐学科素养活动，旨在丰富校园文化生活，提升学生学科素养，五育并举。在校领导的支持、音乐组老师们的共同努力和家长的支持下，每一位学生都积极踊跃的参与进来，孩子们的学科素养得到了提高。
一年级的老师从演唱技能和音乐欣赏技能两个板块入手，让孩子们自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲作为考试曲目。孩子们努力做到咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。音准、节奏准确。表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。
音乐欣赏技能板块，孩子们根据所放出的歌曲猜一猜是哪首欣赏歌曲，并且能否说出演奏乐器。
老师在活动过程中从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价,使学生了解自己的优点和不足，进一步激发学生音乐学习和表演的积极性，培养学生的自信心和创造能力。
二年级的学生通过抽测歌曲《卖报歌》和《我的家在日喀则》，他们对歌曲的音准、节奏把握到位，情绪饱满，歌声嘹亮，展现了少年儿童蓬勃向上的精神风貌。通过快乐的学科素养测试，有助于学生对音乐这门学科形成主动的学习需求和兴趣，促进学生“感知美——表现美——创造美“的能力提升，不断完善和提高其音乐核心素养。
三年级的活动则是分为两个板块，笔试部分：通过默写学过的音符音名、唱名，以及音符的分组，孩子们对音符的位置，以及音阶概念有了初步的掌握，脑中有了深刻理解，此次笔试简单高效，融合了数学的空间思维，孩子们不仅学会了五线谱，而且展现了自己良好的音乐素养。听力部分：聆听所学过的乐器音色，辨别乐器，孩子们对乐器的分类有了初步的认知和自己的理解。
四年级音乐本学期主要从三方面对学生进行测评。
一、基础知识
对本学期音乐基础知识的掌握，采用测试题的形式进行考核，共十个大题。
二、演唱表演，抽查背唱学唱歌曲。
三、聆听音乐。
1.准确选择音乐片段所属类别，重点区分舞曲和进行曲。
2.准确判断乐器音色等。
赵老师能够从以上三方面测试出学生在本学期音乐课中所学知识、接受能力以及素质培养上大体达到教学目标并总结反思，及时查缺补漏，在下学期音乐课上继续保持学生对音乐的兴趣，循序渐进提升学生欣赏音乐的审美能力。
五六年级以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性，开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性，针对学科特点和年龄特点，同时结合本学期的教材和教学目标，从知识，技能及学习习惯三方面进展组织和测试。通过笔试测查的方式，检验学生是否完成综合性、科学的、开放的素养要求。
此种活动不仅丰富了学生的课余生活，且使学生的音乐素养得到提升，活动虽短，但是音乐带来的快乐和美在悄然浸润学生的心灵，校园文化氛围越来越好......
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图片：蒋晋玲王楠赵亚瑞王燕薄雯
文稿：王楠
责编：许海花
审核人：李剑娜史晓丽
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